jueves, 12 de abril de 2012

Una transformación radical, implica vivir una reforma educativa todos los días, en la cotidianidad de las aulas y la escuela

 

Yo considero que el entrar a estudiar la maestría, me va atraer muchos benéficos, ya que el seguirme  preparando me va  ayudar a tener otra visión de nuestro deber como docentes, el  actualizarme en mi práctica profesional constantemente me va a servir para tener una mejoría en el aspectos didáctico-pedagógico, al   terminar mi maestría yo considero que voy a ser un profesor que pueda hablar sobre educación    y tenga la facilidad de  compartir mis ideas  y pueda  ayudar a construir a los futuros jóvenes que son los siguientes en cambiar el rumbo de nuestro país pero no solo eso si tomamos en cuenta que en nuestros días el profesionalizarse como el actualizarse, forman parte de los compromisos y obligaciones que tiene el maestro para competir y conseguir,  los estímulos económicos extras a la profesión entonces qué más podemos pedir si nos pagan por estudiar y por ser mejores.

Al estudiar MEB me doy cuenta que ser maestro no es cosa fácil como muchos piensan, porque un maestro debe de prepararse constante mente debido a que el mundo está en constante cambio, lo que hace que la educación tenga que ir de la mano con los cambios que sufre la sociedad,  debido a eso nosotros como   maestros debemos estar  en constante actualización, ya que  nuestros alumnos   necesitan estar preparados para los nuevos retos que les prepara la vida y por lo cual nosotros como maestros debemos  de ir de la mano con  las nuevas tecnologías, con las nuevas estrategias didácticas que nos ayuden a conocer a nuestros alumnos de forma empática a fin de conocer su situación que viven, debemos valorar la diversidad presente en el grupo de alumnos, de igual forma debemos de respetar la forma de aprender de cada uno y prepararnos nosotros para poder ayudarlos a ellos.

Por ese motivo me doy cuenta que yo como docente aun me falta mucho por aprender para poder servir a mis alumnos de la mejor forma y que ellos se sientan orgullosos de tener un buen profesor.

La MEB es una forma de actualizarme ya que me sirve para darme cuenta de mis debilidades como docente ya que llega a mí el que, como y  para que de las cosas el que quiero lograr, mi propósito de entrar a estudiar esta maestría, lo que espero al término de esta especialización y el por qué quiero seguir estudiando,  y entonces es cuando digo el camino al éxito es largo pero con una meta  y un propósito de ser mejor todo se puede lograr.

La evaluación es necesaria dentro del sistema educativo debido a que no podemos tener maestros que no cumplan con los rasgos deseados y con una orientación pedagógica, que propicie el derecho de los educandos,  anteriormente se conseguía una plaza siendo hijo de otro maestro, comprándola o en otros casos teniendo un padrino, era muy difícil con seguirla  debido a que solo eran propuestas por el sindicato y solo eran para conocidos lo que ocasionaba que casi la mayoría de  maestros no valoraran su trabajo y dieran sus clases de mala gana o que no le pusieran empeño a su labor como docente, y todo porque no les  costaba, una frase  muy común que decían, “a mí no me gusta ser maestro solo estoy aquí porque mi papa no tiene a quien dejarle su plaza y no quiere que se pierda” , actualmente con las reformas educativas que hemos ido teniendo  a lo largo de estos años, podemos decir que el examen de oposición regula este proceso de admisión  con la finalidad de determinar  la calidad de los docentes que integran el sistema educativo mexicano nos brinda esa oportunidad de conseguir una plaza de maestro, gracias a todo esto a hora tenemos maestros con cualidades y aptitudes deseadas.

La Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (LGSCMM) señala que la Secretaría de Educación Pública, a través de la Unidad del Sistema, debe establecer los perfiles profesionales que deberán cumplir los participantes en los procesos de admisión, promoción y reconocimiento del personal docente, técnico docente, de dirección y de supervisión. Los perfiles son el conjunto de características, requisitos, cualidades o aptitudes que deberá tener el aspirante para desempeñar un puesto o función descrita específicamente. http://creson.edu.mx/docs/Perfiles_profesionales_Criterios_e_Indicadores_para_Docentes_Ciclo_Escolar_2021-2022.pdf

 

Yo considero que si es necesaria la evaluación ya que el competir para obtener una plaza de docente es bueno, debido a que debemos estudiar para ser buenos prospectos y cumplir con el perfil de egreso deseado

Zavala y Arnaud (2008) logran una interesante definición de competencia que se enunciaría de la siguiente manera: “Es la capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer frente a situaciones diversas de forma eficaz en un contexto determinado. Y para ello es necesario movilizar actitudes, habilidades y conocimientos al mismo tiempo y de manera interrelacionada.”

La usicamm debería de tomar  otros rasgos a evaluar ya que muchas personas no tienen la habilidad de contestar un examen en un tiempo determinado, pero dentro de un salón de clase son muy buenos al impartir su materia ya que hacen que el alumnado participe de una forma  muy amena en clase,  ya que diseñan estrategias de integración dentro del grupo pero en la prueba no dan una

sábado, 24 de marzo de 2012

raton


CALCULAR AREAS Y VOLUMENES Y CONSTRUIR DESARROLLOS DE PLANOS DE     CUBOS ,PRISMAS Y PIRAMIDES RECTOS

Introducción


Este documento está dirigido a los estudiantes quienes an sido piesa importante para realisar este trabajo, el cual ba encaminadado para que los jovenes de secundaria puedan  tenr una amyo  realicen Proporciona a los alumnos la información básica sobre la actividad, les orienta sobre lo que les espera y suscita y mantiene su interés mediante una formulación atractiva. Los proyectos deben presentarse haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, relevantes para los alumnos en función de sus experiencias pasadas o de sus metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución, o divertidos ya que ellos pueden realizar algo o desempeñar un papel. El propósito de esta sección es preparar a los lectores y despertar su interés por la tarea, no contar todo lo que hay que hacer.


Tarea


Como resultado final se espera que los alumnos:

  • Anticipen diferentes vistas de un cuerpo geométrico.
  • Resuelvan problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de los términos de las fórmulas para obtener el volumen de prismas y pirámides rectos. Establezcan relaciones de variación entre dichos términos.
 
Curso: Matemáticas 2        Apartado: 2.3                      Eje temático: FEyM

Conocimientos y habilidades: Describir las características de cubos, prismas y pirámides. Construir desarrollos planos de cubos, prismas y pirámides rectos. Anticipar diferentes vistas de un cuerpo geométrico.

Intenciones Didácticas:
Que los alumnos dibujen cuerpos geométricos como cubos, prismas y pirámides, con base en las características dadas por escrito.



Curso: Matemáticas 2                   Bloque: 2                 Eje temático:    FEyM       
Conocimientos y habilidades: Justificar las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos.

Intenciones didácticas: Que los alumnos relacionen el volumen del cubo y algunos otros prismas con sus respectivas dimensiones, para justificar sus fórmulas mediante procedimientos personales.






Proceso


Sugerencia de como contestar los ejercisios anteriores

  •   Organizados en parejas,encuentren  el volumen de los ejecicios anteriores
  • formados en equipos de 4 personas armar las figuras  anteriores 

El triángulo es un polígono formado por tres lados y tres ángulos.
La suma de todos sus ángulos siempre es 180 grados.
Para calcular el área se emplea la siguiente fórmula:
 


Área del triángulo = (base * altura) /



Evaluación

1Calcula el volumen, en centímetros cúbicos, de una habitación que tiene 5 m de largo, 40 dm de ancho y 2500 mm de alto.
2Una piscina tiene 8 m de largo, 6 m de ancho y 1.5 m de profundidad. Se pinta la piscina a razón de 6 € el metro cuadrado.
1Cuánto costará pintarla.
2Cuántos litros de agua serán necesarios para llenarla.
3En un almacén de dimensiones 5 m de largo, 3 m de ancho y 2 m de alto queremos almacenar cajas de dimensiones 10 dm de largo, 6 dm de ancho y 4 dm de alto. ¿Cuantas cajas podremos almacenar?
4Determina el área total de un tetraedro, un octaedro y un icosaedro de 5 cm de arista.
5 Calcula la altura de un prisma que tiene como área de la base 12 dm2 y 48 l de capacidad.
6 Calcula la cantidad de hojalata que se necesitará para hacer 10 botes de forma cilíndrica de 10 cm de diámetro y 20 cm de altura.
7Un cilindro tiene por altura la misma longitud que la circunferencia de la base. Y la altura mide 125.66 cm. Calcular:
1 El área total.
2 El volumen
8En una probeta de 6 cm de radio se echan cuatro cubitos de hielo de 4 cm de arista. ¿A qué altura llegará el agua cuando se derritan?
9 La cúpula de una catedral tiene forma semiesférica, de radio 50 m. Si restaurarla tiene un coste de 300 € el m2, ¿A cuánto ascenderá el presupuesto de la restauración?
10¿Cuántas losetas cuadradas de 20 cm de lado se necesitan para recubrir las caras de una piscina de 10 m de largo por 6 m de ancho y de 3 m de profundidad?
11Un recipiente cilíndrico de 5 cm de radio y y 10 cm de altura se llena de agua. Si la masa del recipiente lleno es de 2 kg, ¿cuál es la masa del recipiente vacío?
12Para una fiesta, Luís ha hecho 10 gorros de forma cónica con cartón. ¿Cuánto cartón habrá utilizado si las dimensiones del gorro son 15 cm de radio y 25 cm de generatriz?
13Un cubo de 20 cm de arista está lleno de agua. ¿Cabría esta agua en una esfera de 20 cm de radio?
 14 Hacer un cubo de 10cm*10cm*10cm
 15 Hacer un triangulo que mida 100cm de base y 10 de altura



Conclusión
 Al terminar de resolver estos ejercicios el alumno podra encontrar areas y volumenes de cualquier figura geometrica y al mismo tiempo desarrollara su capacidad espacial y su abilidad  para representar cuerpos geometricos

cuerpos geometricos.
 prisma
 area de un triangulo


Créditos y Referencias
http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/matematicas/index.htm
http://www.vitutor.net/2/2/6.html
http://aulavirtual.inaeba.edu.mx/ejercicios_practicos/paginas/ejercicios_sec_mate.html